Для соответствия современным требованиям, а также требованиям ФГОС, учебные кабинеты должны быть оснащены мультимедийной проекционной техникой, новейшими ПК для обучающихся, учебными наглядными пособиями.
Успешная реализация принципов обучения в процессе изучения правил дорожного движения возможна только в том случае, если грамотно подобрано сочетание методических и наглядных материалов.
Основной проблемой преподавания правил дорожного движения (ПДД) в колледже является то, что они представляют собой нормативный документ, который достаточно сложно адаптировать к предложенной учебной программе.
Эффективность процесса обучения правилам дорожного движения непосредственно зависит как от выбранной методики преподавания, так и от учебно-технической базы.
Именно поэтому для достижения поставленных целей учебный кабинет по подготовке водителей категории «В» и «С» оборудован:
• учебными пособиями,
• стендами,
• видеотехникой,
• макетами и моделями.
Учебные пособия
Учебное пособие для меня является помощником, в нем содержится материал, который подсказывает как правильно выдавать информацию, контролировать знания, дает информационные подсказки. Существенную роль в усвоении материала на занятиях играют иллюстрации, таблицы и схемы, которыми пользуюсь в ходе объяснения теоретического материала.
Стенды по ПДД
Они являются на этапе теоретического обучения, а также на этапе актуализации знаний и закреплении. Они создают у обучающихся конкретных наглядных представлений об изучаемых предметах, явлениях или событиях. Средства наглядности могут выступать как самостоятельный источник новой информации.
На этапе закрепления и контроля знаний, обучающихся выдаю специальные задания на опознание, выделение, сравнение, обоснование, которые обучающиеся выполняют на основе анализа увиденного.
Видеотехника
Наличие видеотехники позволяет разнообразить занятия, активизировать зрительную память обучающихся, показать наглядные примеры правильного и неправильного поведения на дороге.
Макеты и модели
Интерактивные макеты и модели — всё это помогает мне донести до студентов в простой и доступной форме ситуации, которые могут возникать на дороге и дет возможность показать, как нужно на эти ситуации реагировать. Пока студенты не получили права, им необходимо знать, что таит в себе дорог, и какие проблемы на ней возникают. Проигрывая ситуацию на макете, студент визуально представляет эту ситуацию, и видит, как ее можно избежать на дороге.
Презентации
Применение презентаций отнюдь не снижает моей роли как преподавателя. Ведь именно от того, какое место я отведу мультимедийному средству, зависит эффективность занятия и результативность используемого сюжета. Мультимедийные презентации позволяют учитывать не только возрастные, но и психофизиологические особенности каждого обучаемого.
Использование грамотно разработанных презентаций в процессе преподавания ПДД предоставляет ряд новых возможностей и преимуществ, как мне, так и обучаемому по сравнению с традиционным способом обучения.
Несколько лет я работаю и изучаю тему: «Электронные образовательные ресурсы, как одно из средств повышения качества обучения».
Электронный образовательный ресурс (далее - ЭОР) представляет собой средство обучения, помогающее преподавателю в проведении занятий по соответствующему курсу или полностью заменяющее его деятельность. Возможно применение подобного комплекса для организации самостоятельной работы обучающихся по изучению теоретического материала, для организации практических и семинарских занятий, контроля и самоконтроля.
ЭОР создается для определенного курса в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. В его состав могут входить разнообразные программные средства, начиная от текстовых документов с иллюстративным материалом и гиперссылками, заканчивая эмуляторами лабораторных установок. Такой комплекс чаще всего применяется для организации дистанционного обучения, но может быть реализован в стандартных формах обучения: очной, заочной, индивидуальном обучении
Дидактическая сущность электронных средств обучения в том, что они позволяют осуществлять разностороннее, комплексное воздействие на обучающихся. Применение ЭОР позволяет пробудить у студентов интерес к знаниям, формирует учебно-познавательную мотивацию, положительное отношение к предмету. Использование ЭОР позволяет создать искусственную образовательную среду для изучения дисциплины, что способствует увеличению объема индивидуальной и самостоятельной работы, организации систематической работы с учебной информацией, предоставлению преподавателю надёжной обратной связи с обучающимся и возможность оперативного управления процессом обучения на основе диагностики умений и навыков.
Мной, использовались ЭОР на разных этапах занятия:
- на этапе актуализации знаний использовал программы – тренажеры, электронные тесты, макеты, интерактивные макеты;
- на этапе изучения нового материала использовал видеоуроки, интерактивные плакаты, презентаций, макеты, стенды, электронный учебное пособие, онлайн-тренажеры;
- на этапе закрепления использовались: интерактивные плакаты, презентаций, макеты, стенды, онлайн-тренажеры, электронные ресурсы, электронное тестирование;
- на этапе практического закрепления практические задания (разного уровня сложности), онлайн тренажеры, макеты, модели; схемы, таблицы;
- на этапе контроля использовал интерактивные задачи, онлайн-тренажеры, контрольные тесты (программа My Test,) и д.р.
Для дистанционного обучения и обучения по индивидуальной программе разработал электронное пособие по теме «Порядок движения, остановка и стоянка транспортных средств. Регулирование дорожного движения. Проезд перекрестков». Использовал данное пособие на занятиях, в результате чего получил положительные отклики студентов, качественная успеваемость повысилась на 5%. Выше сказанное подтолкнуло, меня на совершенствование имеющегося электронного пособия и создания полноценного ЭОР, отвечающего всем требованиям.
